Documento Programmatico – Istituto Comprensivo "P.A Micheli"

Rendicontazione Sociale

I.C Pa Micheli — Wed, 12 Apr 2023 06:23:32 +0000

Con la predisposizione e la pubblicazione della Rendicontazione sociale sul portale istituzionale Scuola in chiaro si è realizzata la fase conclusiva del ciclo di valutazione delle istituzioni scolastiche descritto nel D.P.R. 28 marzo 2013, n. 80, intesa come la pubblicazione, diffusione dei risultati raggiunti, attraverso indicatori e dati comparabili, sia in una dimensione di trasparenza sia in una dimensione di condivisione e promozione al miglioramento del servizio con la comunità di appartenenza.

Si tratta di un documento di autovalutazione d’Istituto che analizza i risultati legati all’autovalutazione e al miglioramento.

La rendicontazione sociale è strutturata per livelli progressivi riassumibili in una base comune, in una parte alternativa, o integrativa, ed in un possibile approfondimento. Al fine di favorire e sostenere il lavoro di rendicontazione delle scuole, il MIUR ha fornito una comune struttura di riferimento riassumibile nelle seguenti parti:

Contesto e risorse;
Risultati raggiunti, legati al RAV; in aggiunta, o in alternativa, Risultati legati alla progettualità della scuola: obiettivi Legge 107/2015; obiettivi legati al PTOF liberamente aggiunti dalla scuola;
Prospettive di sviluppostrettamente connesse all’autonomia e alla specifica Vision di ciascuna scuola;
Altri documenti di rendicontazione.

La gestione del processo di rendicontazione, al pari di quello di autovalutazione interna, è affidata al Dirigente scolastico, che in qualità di rappresentante legale e garante della gestione unitaria della scuola, rimane il diretto responsabile dei contenuti e dei dati inseriti nella Rendicontazione sociale, il quale viene supportato dal Nucleo interno di valutazione (NIV) che è automaticamente abilitato all’utilizzo della piattaforma. Per rispondere alle esigenze conoscitive dei contenuti il Dirigente scolastico attiva un procedimento di comunicazione per spiegare il valore aggiunto che la scuola ha prodotto e che la differenzia dalle altre a motivo della sua specifica identità. Nel processo di rendicontazione è opportuno che il Dirigente e il Nucleo interno di valutazione si adoperino per favorire e sostenere il coinvolgimento diretto di tutta la comunità scolastica, incoraggiando la riflessione interna e promuovendo momenti di incontro e di condivisione delle finalità e delle modalità operative dell’intero processo

Rapporti di Autovalutazione (RAV)

I.C Pa Micheli — Wed, 12 Apr 2023 06:21:52 +0000

Il Rapporto di autovalutazione, chiamato anche RAV, è lo strumento che accompagna e documenta il primo processo di valutazione previsto dall’SNV: l’autovalutazione.

Il rapporto fornisce una rappresentazione della scuola attraverso un’analisi del suo funzionamento e costituisce inoltre la base per individuare le priorità di sviluppo verso cui orientare il piano di miglioramento.

Scuola in Chiaro permette di consultare il RAV in modi diversi:

https://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/RMIC8D8001/ic-via-pa-micheli/valutazione/sintesi/

https://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/RMIC8D8001/ic-via-pa-micheli/valutazione/indicatori

https://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/RMIC8D8001/ic-via-pa-micheli/valutazione/documenti/

Piano di Formazione

I.C Pa Micheli — Wed, 12 Apr 2023 06:18:10 +0000

Il comma 124 della Legge 107/2015 stabilisce che “nell’ambito degli adempimenti connessi alla funzione docente, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale”, in quanto strumento strategico fondamentale per lo sviluppo e la qualificazione professionale, per il miglioramento dell’organizzazione e dell’efficienza, per il necessario sostegno agli obiettivi di cambiamento, per un’efficace politica di sviluppo delle risorse umane attraverso qualificate iniziative di prima formazione e formazione in servizio. Lo sviluppo professionale dei docenti deve essere inteso come un processo sistematico e progressivo di consolidamento ed aggiornamento delle competenze, che permetta di realizzare, attraverso la crescita dei singoli e la loro valorizzazione personale e professionale, il miglioramento dell’istituzione scolastica nel suo complesso e, conseguentemente, dei risultati degli studenti.

Per fare questo e per raggiungere gli obiettivi correlati alla ricaduta della formazione nell’ambito dell’insegnamento, è necessario adottare degli standard professionali chiari e definiti, il cui raggiungimento rende indispensabile l’introduzione, per il singolo docente, di un “portfolio professionale”, che permetterà di documentare la propria storia formativa.

“La sua elaborazione, inoltre, aiuterà i docenti a riflettere sulla propria attività didattica e sul proprio modo di progettare e realizzare l’insegnamento, consentendo a ciascuno di individuare ed esplicitare i campi di attività e le competenze professionali attraverso cui fornire il maggior apporto all’istituzione scolastica, in relazione alla specifica realtà”.

https://scuolafutura.pubblica.istruzione.it/

Piano annuale delle attività

I.C Pa Micheli — Wed, 12 Apr 2023 06:16:18 +0000

Il piano annuale delle attività è suddiviso per mesi e fornisce la scansione temporale delle attività programmate, segnalando iniziative, festività, incontri pomeridiani, scrutini etc…

Esso definisce gli impegni annuali del personale docente in sintonia con quanto previsto dalle attività funzionali all’insegnamento.

Il piano, comprensivo degli impegni di lavoro, è deliberato dal Collegio dei docenti nel quadro della programmazione dell’attività didattico-educativa.

Piano Annuale per l’inclusione (PAI)

I.C Pa Micheli — Wed, 12 Apr 2023 06:14:47 +0000

La circolare ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013 dispone che il Gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI) di ciascuna istituzione scolastica elabori una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività (P.A.I.) riferito a tutti gli alunni con BES, da redigere al termine di ogni anno scolastico.

Per promuovere l’inclusione, migliorare i processi di recupero delle difficoltà degli alunni e favorire la didattica differenziata l’Istituto Comprensivo P.A. Micheli ha redatto

il PAI (Piano Annuale per l’Inclusività), uno strumento dinamico, flessibile

e significativo di rilevazione e progettazione per l’inclusività in relazione al contesto scolastico.

Curricolo Verticale

I.C Pa Micheli — Wed, 12 Apr 2023 06:11:58 +0000

Il punto di riferimento per la progettazione della didattica dell’Istituto è costituito dal testo delle Indicazioni Nazionali: a partire dall’analisi del territorio e della propria utenza, la nostra scuola elabora quindi scelte specifiche, poiché ha la libertà e la responsabilità di organizzarsi e di scegliere i metodi e le attività ritenuti più opportuni affinché gli studenti conseguano il successo formativo.

Come sottolineano le Indicazioni Nazionali, il percorso scolastico dai 3 ai 14 anni, pur nelle differenze caratteristiche della scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di I Grado, è progressivo e continuo.

Nei tre ordini di scuola, dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di I Grado, le Indicazioni raccomandano che l’attività didattica sia orientata alla qualità dell’apprendimento individuale piuttosto che alla sequenza lineare di contenuti disciplinari. Ogni singola disciplina mira quindi al raggiungimento di obiettivi specifici e allo sviluppo di determinate abilità ma, per raggiungere questo obiettivo, è necessario che i docenti lavorino in collaborazione, promuovendo attività nelle quali gli strumenti e i metodi caratteristici delle singole discipline si confrontano e si intrecciano (Per l’insegnamento della Religione Cattolica, i traguardi di sviluppo delle competenze e gli obiettivi di apprendimento sono definiti d’intesa con l’autorità ecclesiastica, DPR 11 febbraio 2010).

P.T.O.F

I.C Pa Micheli — Fri, 02 Dec 2022 12:17:16 +0000

Il Piano dell’offerta formativa è la carta d’identità della scuola: in esso vengono illustrate le linee distintive dell’istituto, l’ispirazione culturale-pedagogica che lo muove, la progettazione curricolare, extracurricolare, didattica ed organizzativa delle sue attività.

L’autonomia delle scuole si esprime nel POF attraverso la descrizione:

delle discipline e delle attività liberamente scelte della quota di curricolo loro riservata
delle possibilità di opzione offerte agli studenti e alle famiglie
delle discipline e attività aggiuntive nella quota facoltativa del curricolo
delle azioni di continuità, orientamento, sostegno e recupero corrispondenti alle esigenze degli alunni concretamente rilevate
dell’articolazione modulare del monte ore annuale di ciascuna disciplina e attività
dell’articolazione modulare di gruppi di alunni provenienti dalla stessa o da diverse classi
delle modalità e dei criteri per la valutazione degli alunni e per il riconoscimento dei crediti
dell’organizzazione adottata per la realizzazione degli obiettivi generali e specifici dell’azione didattica
dei progetti di ricerca e sperimentazione.

Il P.O.F. concepisce il servizio come frutto dell’intesa e della collaborazione delle famiglie, degli alunni e del territorio e costituisce lo strumento attraverso il quale l’istituzione scolastica rende trasparente, leggibile e verificabile ciò che fa e perché.